本文摘要：区域活动，是幼儿一种最重要的自律活动形式。它是幼儿主动地谋求解决问题的一种独有方式；区域活动体现了幼儿身心发展的特点，可符合幼儿活动和游戏的必须，更佳地增进幼儿大自然、权利、幸福、身体健康地茁壮,构建"玩游戏中学"、"做到中学"。区角活动的设置是权利的，对外开放的，孩子可以根据自己的爱好自由选择适当的区角展开活动，非常丰富的环境为孩子获取了探寻、探求、恋情、合作的机会，使孩子的性欲获得符合。

区域活动，是幼儿一种最重要的自律活动形式。它是幼儿主动地谋求解决问题的一种独有方式；区域活动体现了幼儿身心发展的特点，可符合幼儿活动和游戏的必须，更佳地增进幼儿大自然、权利、幸福、身体健康地茁壮,构建"玩游戏中学"、"做到中学"。区角活动的设置是权利的，对外开放的，孩子可以根据自己的爱好自由选择适当的区角展开活动，非常丰富的环境为孩子获取了探寻、探求、恋情、合作的机会，使孩子的性欲获得符合。

在娃娃家这个区角中，孩子们可以通过商谈和自己的意愿自由选择角色，在扮演着角色的过程中体验幸福和符合，传达自己的情感。在没任何约束的和开销的情况下孩子们权利恋情，还可以展开自我调节市场需求，他们一会儿做到妈妈老是娃娃睡，一会儿带上娃娃去玩玩不具，高兴时还可以和娃娃一起去看演出，孩子在权利、温馨的环境中乐趣活动，游戏的积极性更加低，也就就越投放。如在小医院游戏中，有三个孩子都想要当医生，可是医生不能有一个，怎么办呢？孩子们不得已自己商量，或者转变角色等；或者使用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等候，学会了合作，学会了互相协商。老师为孩子们建构幸福的区域活动环境，使他们幸福游戏，幸福茁壮！孩子们在各个区域中自律自由选择，互相合作，在轻松愉快的自律游戏中享用着幸福。

孩子们幸福是老师美丽的进账，在接下来的时光里，老师们将之后设计孩子们讨厌的活动内容，强化孩子们之间的交流，让孩子尽永区域活动的体验，更佳地获得自学磨练。

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