本文摘要：为及时发现、矫正学生在自学过程的不良行为，教育引导学生自小教导较好的朗诵、书写习惯。10月15日下午，内乡七小的组织积极开展检测督导自学行为习惯养成教育活动。 此次督导检测分低、中、低三个年级段，分三个检查组，教导处制订了详尽的评分细则，现场项目管理，当场评分。
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为及时发现、矫正学生在自学过程的不良行为，教育引导学生自小教导较好的朗诵、书写习惯。10月15日下午，内乡七小的组织积极开展检测督导自学行为习惯养成教育活动。 此次督导检测分低、中、低三个年级段，分三个检查组，教导处制订了详尽的评分细则，现场项目管理，当场评分。首先查阅班级的整体风貌，学生衣着否整洁规整，否身着校服，配戴红领巾；教室地面否整洁公共卫生，桌椅、清理工具否放置规整，桌凳、墙壁否乱涂乱画；接着让学生们在田字格规范、规整、美观的书写汉字，书写做一尺一拳一寸，教导较好的坐姿和书写姿势，身体健康用眼；接着随机提取部分学生朗诵一篇课文，看否运用普通话朗诵，否有丢弃字、错字现象，否抑扬顿挫，充满著激情。
检测中，老师们俯下身子严肃指导学生：小朋友，你的握笔姿势不对，来，想到老师是怎样握笔。坐姿要端正，眼睛不要离书本过于将近，要维护好你的眼睛吆。
朗诵的时候不要紧绷，读书要留意中断，不要纳腔呀！关怀的眼神、谆谆的教导、不厌其烦的讲解加深了师生之间的距离，整个检测过程坦率而又开朗，师生对话，互相交流，其乐融融。 不道德构成习惯，习惯要求品质，品质要求命运。
活动的积极开展，及时发现和缺失学生在自学过程不存在的不良行为习惯，教育和引领学生自小教导较好的自学习惯，工工整整写字，抑扬顿挫朗诵，踏踏实实做人，认认真真行事，让较好的读取习惯植根于于心，外化于行，幸福自学，健康成长。
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